記者李凝
徐匡迪在發(fā)言時(shí)分析說，現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在著這樣一種現(xiàn)象，有的孩子書本上的知識學(xué)得很一般，但動(dòng)手能力比較強(qiáng)。有的孩子，考試成績不好，但是可以縫制出精美的衣服，烹調(diào)出可口的菜肴，這類孩子同樣可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，不應(yīng)該都成為應(yīng)試教育的失敗者，家長也不要因?yàn)樗麄儧]有能夠通過應(yīng)試教育而感到沮喪。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人的智力類型是有差異的，很多時(shí)候，我們只拿文化考試的分?jǐn)?shù)這一把尺子去考核、衡量所有的學(xué)生，而從根本上忽略了智力類型的差異，顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。不論是在中等職業(yè)學(xué)校，還是在高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，與相應(yīng)層次的普通高中及普通大學(xué)的學(xué)生相比，他們是同一層次不同類型的人才，只有智力類型的側(cè)重，沒有智力的高低之分，這就決定了兩類教育培養(yǎng)方法的不同。只要教育得法，人人都能成才。
他呼吁，在普通教育與職業(yè)教育間應(yīng)該而且必須建立立交橋，即對完成中等職業(yè)教育的學(xué)生，如果成績優(yōu)秀或者動(dòng)手能力很強(qiáng)，將來可以不走高考的路線，進(jìn)入高等學(xué)校；同樣是高等職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生，工作了一段以后，也可以去考研究生，像工程碩士之類，兩者之間應(yīng)該可以互相溝通。
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