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彭桓武先生是著名物理學(xué)家，為我國理論物理和核科技事業(yè)的建立和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。2005年彭桓武先生90華誕時(shí)，我曾作簡短發(fā)言，談了他的貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)思想。今天，我想著重談?wù)勁硐壬P(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想。

 

2006年年初召開的全國科技大會(huì)，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的奮斗目標(biāo)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為熱門話題。許多同志包括許多知名人士都發(fā)表了自己的意見，可謂見仁見智。我在閱讀《彭桓武詩文集》時(shí)發(fā)現(xiàn)，彭先生在如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面早有許多心得和見解，對(duì)我很有啟發(fā)。彭桓武先生本身就是一位創(chuàng)新型杰出人物，他在高校教育和工作實(shí)踐中培養(yǎng)和帶出了一批極富創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才，其中不少同志已經(jīng)取得突出成就。我想，介紹他關(guān)于培養(yǎng)人才的思想，對(duì)于我們當(dāng)前做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作一定具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。

 

根據(jù)我個(gè)人的理解，我將彭桓武先生關(guān)于培養(yǎng)人才的思想主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

 

第一，要揚(yáng)長避短。彭先生認(rèn)為，人與所有生物一樣存在著個(gè)體差異，個(gè)體與個(gè)體之間總有不同之處。我們每個(gè)人都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；只有揚(yáng)長避短才能對(duì)社會(huì)作出最大的貢獻(xiàn)。他說，他小時(shí)候上學(xué)時(shí)，雖然數(shù)學(xué)、語文、英語很好，但圖畫、音樂、手工、體育不行，平均成績?cè)诎嗌?0余名同學(xué)中要排到二十幾名，甚至常常因?yàn)槭止ぁ⒁魳返裙φn不好而挨打手板。后來，在哥哥的幫助下轉(zhuǎn)學(xué)到吉林的流文中學(xué)，那里重視數(shù)理化，正好發(fā)揮他的長處，一下子就跳到班上第一名，極大地激發(fā)了自信心和創(chuàng)造力。他認(rèn)為如果仍在原來的學(xué)校里排到20多名，人總是被弄得灰溜溜的，就不會(huì)有以后的發(fā)展。彭先生的這個(gè)思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育有很大啟示，盡管我們希望孩子們能夠全面發(fā)展，但是人畢竟不是全才；不可能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一衡量。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)人的長處加以引導(dǎo)和利用，最大限度地發(fā)揮出他的個(gè)性和潛能，“揚(yáng)長避短”而不是刻意“取長補(bǔ)短”（學(xué)別人的長處補(bǔ)自己的短處），這樣才更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當(dāng)前還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)習(xí)音樂，似乎通過藝術(shù)和音樂能夠開發(fā)智力。從彭先生的經(jīng)歷我們可以看到，這種觀點(diǎn)也是有局限的；學(xué)習(xí)藝術(shù)和音樂也許對(duì)有些人會(huì)有幫助，但是不能因?yàn)閻垡蛩固箷?huì)拉小提琴就一定要讓孩子去學(xué)小提琴，事實(shí)上許多著名科學(xué)家并沒有藝術(shù)音樂方面的特長和愛好。最近看到教育部原副部長韋鈺同志的一個(gè)講話,她也認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂能夠提高創(chuàng)新能力的提法是不科學(xué)的。

 

第二，要學(xué)術(shù)民主。彭先生說，他在英國留學(xué)時(shí)聽他的師兄海特勒講過這樣一件事，上世紀(jì)三四十年代德國和法國理論物理學(xué)發(fā)展差別很大，德國很先進(jìn)，人才濟(jì)濟(jì)；法國則不怎么樣。造成這種情況的一個(gè)重要原因?qū)嶋H上是學(xué)術(shù)專制和民主的問題。法國當(dāng)時(shí)理論物理學(xué)權(quán)威是德布羅意，他很專制，學(xué)理論物理只能跟著他，別人都不行，唯我獨(dú)尊，結(jié)果培養(yǎng)不出人才來。德國有所謂慕尼黑學(xué)派和哥廷根學(xué)派，代表人物分別是索末菲和波恩，他們很民主，學(xué)生之間常有交流，玻恩的學(xué)生去索末菲處工作，索未菲的學(xué)生也去玻恩處工作，相互促進(jìn)，思想活躍，推動(dòng)了德國理論物理學(xué)的繁榮，出了一大批優(yōu)秀的理論物理學(xué)家。我們現(xiàn)在的科技界、教育界，盡管少有一統(tǒng)天下的權(quán)威人物，但是在有些單位內(nèi)部，學(xué)術(shù)專制、學(xué)術(shù)壟斷的現(xiàn)象不同程度地存在，對(duì)開展創(chuàng)新工作、培養(yǎng)創(chuàng)新人才非常不利。

 

第三，要給學(xué)生留下探索的空間。1941年彭先生去薛定諤處工作時(shí)，他的導(dǎo)師玻恩給他說“薛定諤帶不出好學(xué)生”。原來薛定諤深沉嚴(yán)密，自己沒想清楚的問題決不向?qū)W生說；想清楚后再講已是那樣清楚，無從激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，自然無法培養(yǎng)能夠獨(dú)立創(chuàng)造的人才。我們現(xiàn)在的教育工作中，往往用現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一教育學(xué)生，對(duì)與錯(cuò)之間沒有一點(diǎn)探索的余地，很容易禁錮了學(xué)生的思維，使他們失去創(chuàng)造的興趣和活力。

 

第四，要鼓勵(lì)獨(dú)立思考。彭先生說，他與師兄海特勒合作研究介子取得一定成果后，有一天羅森費(fèi)爾德對(duì)他說：你現(xiàn)在該“去海特勒化”了。這句話是鼓勵(lì)他不要被資深的合作者或權(quán)威師輩所束縛，要獨(dú)立思考、實(shí)事求是，在繼承中揚(yáng)棄，培育自己的學(xué)術(shù)思想、形成自己的學(xué)術(shù)風(fēng)格，才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，推動(dòng)科學(xué)的更大發(fā)展。我們的傳統(tǒng)文化不欣賞標(biāo)新立異、與眾不同，往往過于要求人們安分守己、與周圍保持一致，非常不適合敢冒險(xiǎn)、個(gè)性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才成長?，F(xiàn)在應(yīng)該特別注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，只有這樣才不至于人云亦云、亦步亦趨，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

 

（本文為2006年9月25日，朱光亞先生在彭桓武院士科技思想座談會(huì)暨“彭桓武星”命名儀式上所作的書面致辭發(fā)言，略有刪節(jié)。）