當前位置：來源：中國科學報 記者：王珊 時間：2014-06-12
“工程科技人才存在著嚴重的供需矛盾?！?月11日，在中科院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會全體會議召開期間，中國工程院院士王家耀在接受記者采訪時說。
2013年，全國畢業(yè)生數(shù)量達到699萬人，較2009年增長了14%左右，然而近幾年就業(yè)人數(shù)的增長率卻遠遠低于此數(shù)據(jù)，只有4%左右，其中工科畢業(yè)生的就業(yè)增長率也不高。
根據(jù)用人單位反映，工科畢業(yè)生，無論來自重點院校還是普通院校，普遍存在著動手能力差、專業(yè)面窄等問題。
一方面企業(yè)需要大量優(yōu)秀工程師，另一方面，學校有著大量急需就業(yè)的學生，但是學校提供的學生卻沒法滿足企業(yè)的需要。這個打不開的結(jié)，讓院士們很頭疼。
對此，中國工程院院士朱高峰分析，教學體系不適應工程特點，教學中缺乏實踐環(huán)節(jié)是導致問題的重要原因。
隨著學生規(guī)模的擴大，工程對實踐環(huán)節(jié)的要求與學?，F(xiàn)實實踐條件之間存在很大反差。很多學校試驗條件原本就不足，而隨著試驗分組規(guī)模的擴大，學生動手的機會越來越少，本應“實踐第一”的工科教育變成了“死讀書”“讀死書”。
學校教學條件不足，尋求外部合作、與企業(yè)聯(lián)系是補短的絕佳途徑。然而，院士們指出，目前，學校、企業(yè)之間聯(lián)系普遍薄弱，學生參與到生產(chǎn)實踐的機會也非常少。
究其原因，院士們指出，學校既有的教學計劃和教學目標存在問題，即對于培養(yǎng)學生的實踐不夠重視，從而導致了教育與市場對接不上。
宇航科學與技術專家、中國工程院院士于本水的孫子在加拿大讀大學，五年學制，而一年三個學期中，有一個學期是到企業(yè)中進行實踐。
“這樣，孩子出了校門后，就能夠直接步入工作正軌?！庇诒舅f，國內(nèi)學生的培養(yǎng)過于注重理論建設，學生畢業(yè)后，還得企業(yè)現(xiàn)學現(xiàn)教，企業(yè)追求利益的迅速產(chǎn)出，所以不愿意用。
此外，在院士們看來，企業(yè)也有不可推卸的責任。
王家耀說，企業(yè)作為創(chuàng)新的主體，有聯(lián)合高校培養(yǎng)人才、為學生提供生產(chǎn)實踐機會的責任，但現(xiàn)在這種責任仍沒有被明確，大多數(shù)企業(yè)缺乏這方面的意識。
而且，需要注意的是，即使提供實習的企業(yè)也不一定能夠達到原定的實踐培養(yǎng)目標。
首先，國內(nèi)大企業(yè)為數(shù)有限，接納實習學生的能力有限，而且隨著技術進步，很多操作都已自動化，因此，企業(yè)需要為實習的學生設定專門的實習環(huán)境，而這需要相當?shù)耐度搿?/P>
其次，國內(nèi)廣大中小企業(yè)大多仍處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，只能安排一些部件組裝等簡單操作，也難以讓學生進行真正的實踐學習。
在這種情況下，很多人將期望寄托于學生的自主創(chuàng)業(yè)，希望學校能夠加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
然而，中國工程院院士沈祖炎不贊同這種做法?！皬氖鹿こ坦ぷ鞅仨氁写罅繉嵺`的積累。”沈祖炎說，剛畢業(yè)的學生缺乏足夠的工程經(jīng)驗，讓他們創(chuàng)業(yè)勉為其難，不是解決供需矛盾的長遠之道。
要想更好地解決問題，院士們說，必須要產(chǎn)學結(jié)合、校企合作兩手抓。
朱高峰說，學校要加快探索創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的途徑，精心組織學生去企業(yè)參加實踐活動，務求在學生真正學有成效的同時，使企業(yè)也能從中受益，實現(xiàn)雙贏。
王家耀則表示，必須要推動立法，明確企業(yè)培養(yǎng)人才的社會責任。與此同時，必須盡快實現(xiàn)中小企業(yè)的發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，擴大對工程人才的需求，這樣教育中的問題也會迎刃而解。
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