當(dāng)前位置：作者： 陳彬 來源：中國科學(xué)報 發(fā)布時間：2016/3/24
目前本科生工程人才培養(yǎng)方案與研究生培養(yǎng)方案各成體系，缺乏交流與互動，教學(xué)計劃和課程設(shè)置在一些專業(yè)上出現(xiàn)重復(fù)、割裂以及不匹配。應(yīng)用類學(xué)院的優(yōu)秀本科學(xué)生可以推薦直接攻讀重點(diǎn)研究型大學(xué)研究生，這一經(jīng)驗值得借鑒。
作為全國政協(xié)委員，華東理工大學(xué)副校長錢鋒剛剛赴京參加了今年的全國兩會。但與往年不同的是，今年兩會上的錢鋒又多了一個新的身份——就在去年年底，他剛剛被遴選為中國工程院院士。
作為一個在工程科技和工程教育領(lǐng)域沉浸數(shù)十年的“老人”，他的目光始終沒有離開祖國工程技術(shù)領(lǐng)域，而他的另一重教師身份，又讓他對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)情有獨(dú)鐘。
創(chuàng)新驅(qū)動？人才驅(qū)動！
《中國科學(xué)報》：在您看來，工程人才的培養(yǎng)具有怎樣重要的意義？
錢鋒：我國最近公布的“十三五規(guī)劃建議”把創(chuàng)新排在五大發(fā)展理念之首。在我看來，人才是支撐創(chuàng)新的第一資源。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，我國需要大量具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
目前，我國本?？乒た茖W(xué)生規(guī)模已經(jīng)位居世界首位，然而，一個不可忽略的事實是工程教育的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，工程科技人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量失衡。而與此同時，創(chuàng)新作為一個系統(tǒng)性工程，既需要從事基礎(chǔ)研究的“科學(xué)家”，也需要進(jìn)行實際工程操作的“工程師”，但受我國傳統(tǒng)觀念的影響，人們對于工程科技人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足。這就導(dǎo)致了一個尷尬的局面——在外部環(huán)境上，工程人才培養(yǎng)處于不受重視的狀態(tài)；在內(nèi)部培養(yǎng)上，人才培養(yǎng)模式也存在一定的問題。
《中國科學(xué)報》：近年來，以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為代表，我們對于工程人才培養(yǎng)的重視程度在提升。您認(rèn)為依然重視不足嗎？
錢鋒：2010年教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，對于全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。但遺憾的是，此項計劃雖然相較之前的培養(yǎng)計劃有所進(jìn)步，但計劃并沒涉及到與企業(yè)的深度合作，在實際操作中也存在一些問題。近幾年來，不少高校的確進(jìn)行了工程人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)改革，但一些人才培養(yǎng)的固有矛盾并沒有解決。
我們的培養(yǎng)體系存在不足
《中國科學(xué)報》：您認(rèn)為目前我國的工程技術(shù)人才究竟存在怎樣的不足與缺陷？
錢鋒：首先是創(chuàng)新能力不足。雖然目前我國高等工科教育的規(guī)模已居于世界第一，但培養(yǎng)出來的畢業(yè)生存在知識技能結(jié)構(gòu)不完善、實踐能力弱、創(chuàng)新意識和能力不足、環(huán)境適應(yīng)能力差等問題，高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏。
其次，我國工程科技人才欠缺在國際上的競爭力。瑞士洛桑國際管理發(fā)展學(xué)院公布的《世界競爭力年鑒》表明，近10年來，在60個國家和地區(qū)中，我國“科技研發(fā)人員國際競爭力”徘徊于中游，“合格工程師”列于后位。
最后，我國工程科技人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的實際需求。調(diào)研顯示，我國企業(yè)中58.8%的工程師認(rèn)為：“大學(xué)教育不完善?！惫こ虒I(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，重論文、輕設(shè)計、缺實踐，工程實踐崗位上不適用的問題普遍存在。
《中國科學(xué)報》：您覺得產(chǎn)生這些問題的原因在哪里？
錢鋒：原因有很多。比如，我國相當(dāng)一部分工科院校在準(zhǔn)入準(zhǔn)出制度、課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)生評價等方面都不夠科學(xué)、不甚合理。但單一層面的缺陷并不能代表問題的全部。工程科技人才的培養(yǎng)是一個體系，而我們的問題就在于整個體系存在一些問題。要縮短與發(fā)達(dá)國家工程科技人才水平間的差距，增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力以及全面提升國家競爭力，必須加快培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型工程科技人才，加快建立職業(yè)化和國際化的工程科技人才培養(yǎng)體系。
“四位一體”培養(yǎng)創(chuàng)新能力
《中國科學(xué)報》：在2013年的兩會上，您曾提出構(gòu)建一套本碩連讀培養(yǎng)工程人才的建議。今天您覺得這套模式是否還有意義？
錢鋒：是的。這套模式是針對目前本科生工程人才培養(yǎng)方案與研究生培養(yǎng)方案各成體系，缺乏交流與互動，教學(xué)計劃和課程設(shè)置在一些專業(yè)上出現(xiàn)重復(fù)、割裂以及不匹配的情況而制定的，到今天依然有現(xiàn)實意義。
需要注意的是，這種模式已有很多國外高校在嘗試。比如，在加拿大，學(xué)生在本科階段已被區(qū)分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型兩種，進(jìn)行分類培養(yǎng)。在德國，很多應(yīng)用型的學(xué)院與慕尼黑大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)等研究型大學(xué)打通，應(yīng)用類學(xué)院的優(yōu)秀本科學(xué)生可以推薦直接攻讀重點(diǎn)研究型大學(xué)研究生，這些經(jīng)驗我們都可以借鑒。
《中國科學(xué)報》：您曾提到，完善工程人才培養(yǎng)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相信并不是僅僅借鑒一些國外先進(jìn)經(jīng)驗就能完成的。
錢鋒：提高工程人才創(chuàng)新能力需要政府、高校、社會的共同努力。具體而言，政府首先要通過保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、制定政策鼓勵銀行為創(chuàng)新項目提供貸款、減免稅收支持企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)等手段提供產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的平臺；高校也需要進(jìn)一步明確各級各類工程科技人才特定的培養(yǎng)目標(biāo)、方式、途徑和評價體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，打破條條框框，讓制度設(shè)計等一切工作圍繞人才培養(yǎng)服務(wù)；社會則要營造激勵創(chuàng)新的氛圍，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力。
更重要的是，我們要改善工程科技人才教育教學(xué)的方式。加強(qiáng)師生互動教學(xué)，教師應(yīng)把本學(xué)科前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機(jī)地引進(jìn)課堂。同時增加選修課比重，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，從而優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
《中國科學(xué)報》：您希望建立一個怎樣的培養(yǎng)體系？
錢鋒：可以用“四位一體”來形容，即從學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能等方面幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。
具體而言，就是要尊重學(xué)生，鼓勵他們獨(dú)立思考，改變已有的評價方式，不只是以分?jǐn)?shù)高低論英雄；以專業(yè)知識為主體，圍繞基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、交叉學(xué)科知識和創(chuàng)新知識建構(gòu)知識體系；通過多種形式培養(yǎng)提高學(xué)生的邏輯思維、批判思維、直覺思維能力和創(chuàng)新想象力；以創(chuàng)新性實驗為載體，鼓勵學(xué)生參與老師科研課題研究，完成科研項目。以企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺為基地，實地了解或通過網(wǎng)上虛擬實驗平臺參與企業(yè)實踐，通過組織學(xué)生參加學(xué)科和創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新技能。
京公網(wǎng)安備 11010202008133號