當前位置：摘自：新華網(wǎng) 2010年09月11日 10:07:05 來源： 大河報
據(jù)9月10日《長江日報》報道，9月9日，華中科技大學舉行2010級本科生開學典禮。該校校長、中國工程院院士李培根在16分鐘的講話中，要求學生學會質(zhì)疑，哪怕是質(zhì)疑學校和校長。他表示：“在華中科技大學，你們還可以質(zhì)疑這所學校的某些做法，還可以質(zhì)疑校長。質(zhì)疑與批判的自由正在成為華中科大的一種文化。”這話贏得8000余名學子10秒鐘掌聲。
李培根校長的這番講話為何贏得長時間的掌聲？因為這正是學生所希望的。不要說思維特活躍、獨立人格正處于形成中的大學生，就是一般看起來似乎越來越圓滑的公眾，喜歡質(zhì)疑的也是大多數(shù)——記得我兒子小時候一旦接觸到新的事物、新的觀念，就會問我“為什么”，因為他的追問常常超出我的認識范圍，以致我對他不斷追問的“為什么”常常懷有幾分恐懼。
今天的大學生當然遠比我兒子當年頭腦要復雜許多，接觸到的各類信息也要豐富許多，思考的問題的深度要遠遠超出許多。所以，假如我們開放言路，允許他們在學校建設、校長工作乃至我們的教授們的教學態(tài)度、教學方法、教學效果等諸多問題“暢所欲言”，那么，按照這個年齡段的人的性格特點，他們必將提出很多質(zhì)疑，甚至對我們的大學工作不夠到位或者存在問題的方面予以尖銳的批評。這樣，教授及校長們會在學生咄咄逼人的質(zhì)疑聲中，將大學變得朝氣蓬勃，越來越好。
但筆者對此也有些感慨和憂傷。質(zhì)疑本來是人的一種本能，對于我們的大學和大學生來說更應該是一種需要、一種自覺，因為大學是研究學問的地方，是生產(chǎn)思想的地方，沒有質(zhì)疑與批評，行嗎？幾乎所有科學上的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，都是建立在質(zhì)疑和批判的基礎(chǔ)之上。既然如此，為什么質(zhì)疑和批判，居然需要我們做校長的“要求”呢？是不是因為我們的學生如今越來越規(guī)矩，較少有質(zhì)疑和批判的沖動了？如此種種，真的值得我們反思！
我們的文化傳統(tǒng)總體而言，是對“質(zhì)疑”和“批判”持否定態(tài)度的。比如，我們認為好學生的重要標準之一就是“聽話”——聽家長的話，聽老師的話，就是證明。而我們的社會，對于“質(zhì)疑”與“批判”似乎也缺少應有的寬容。比如，有一個小學生寫作文時說春天也有不好的地方，就遭到教師的嚴厲批評。這怎么能培養(yǎng)出具有獨立人格和創(chuàng)新精神的人才？
其實，不但在學校，我們的整個社會都需要像李培根校長這樣鼓勵公民們樹立質(zhì)疑和批判精神，讓這種精神或人格成為中華民族的共同文化?！鯂狸?/span>
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