當(dāng)前位置：來源：人民網(wǎng) 時(shí)間：2013-06-10
人民網(wǎng)南昌6月10日電 6月9日，中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長李培根（根叔）做客華東交通大學(xué)，為該校教職員工講授他對高等教育認(rèn)知的一些觀點(diǎn)和想法。講座現(xiàn)場，與會教工不時(shí)拿起手機(jī)拍照，儼然成了“根叔”的粉絲。
畢業(yè)生是學(xué)校寶貴的財(cái)富
當(dāng)前，對一所高等院校辦學(xué)水平和實(shí)力的評價(jià)，多以其發(fā)表文章、科研項(xiàng)目、師資力量等因素為主要標(biāo)準(zhǔn)。李培根認(rèn)為，我們不能忽視這些因素對學(xué)校聲譽(yù)的作用，但影響學(xué)校聲譽(yù)的最重要因素，是畢業(yè)生在社會上的總體表現(xiàn)狀況。而這，又與學(xué)生在學(xué)校所受到的教育密切相關(guān)。
因此，李培根強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)給予青年學(xué)生盡可能好的教育，力爭讓學(xué)生自由發(fā)展，“成為人，成為他自己”。這對于一所學(xué)校和青年學(xué)生而言，將是一個雙贏的結(jié)果。
讓學(xué)生成為“他自己”
李培根說，學(xué)校不能僅僅把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)崗位技能需要的工具或者產(chǎn)品，而應(yīng)著力推動青年學(xué)生的心靈開放，讓學(xué)生對自己開放，明白生存的價(jià)值、存在的意義；對他人開放，尊重、信任他人，不要帶著某種預(yù)期或目的與他人交往；對社會開放，關(guān)心重大問題，提升審美素養(yǎng)；對未來開放，鍛煉自己的宏觀思維，提高解決問題的能力，對歷史、未來和永恒負(fù)責(zé)；對教育開放，明白所有的知識都有用，并愉悅地接受知識。
李培根認(rèn)為，讓學(xué)生自由發(fā)展，“成為人，成為他自己”，并不表示是對人的原始與野性的放任，而是在教化之后的更高層次的一種覺悟，使之成為更有鮮明個性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人，從而成長為更有活力的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者。而要達(dá)到這一境界，顯然還要依靠和依賴教育。
教育要對學(xué)生開放
當(dāng)前，以開放辦學(xué)提升學(xué)?？傮w實(shí)力，已成為諸多院校的重要舉措。但在向行業(yè)開放、向社會開放、向世界開放的潮流中，向?qū)W生開放的聲音則少之又少。具體表現(xiàn)在“我教什么，你學(xué)什么”，教學(xué)內(nèi)容依然追求系統(tǒng)性和完整性，而缺乏對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
對此，李培根表示，教育工作者應(yīng)從根基上、從人的意義上認(rèn)識高等教育，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心的教育”向“以學(xué)生為中心的教育”的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在思維啟迪、潛能挖掘中，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變“被動實(shí)踐”為“主動實(shí)踐”。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)學(xué)創(chuàng)新型人才，筑就民族復(fù)興的“中國夢”。
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