當(dāng)前位置：作者：高博 來(lái)源：科技日?qǐng)?bào) 發(fā)布時(shí)間：2012-9-11
韓啟德
杜祥琬
胡海巖
鄭曉靜
何鳴鴻
付向東 以上照片由宋雷攝
編者按：近年來(lái)，各種學(xué)術(shù)不端行為屢屢曝光，讓全社會(huì)對(duì)我國(guó)科技界科研誠(chéng)信建設(shè)倍加關(guān)注，而科技界自身也開(kāi)始嘗試各種努力，希望鏟除和杜絕學(xué)術(shù)不端，建立起中國(guó)科技界科學(xué)道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
韓啟德：科學(xué)道德建設(shè)，未來(lái)任務(wù)艱巨
9月7日，第十四屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)科學(xué)道德建設(shè)論壇在河北省石家莊市召開(kāi)。作為科學(xué)共同體，中國(guó)科協(xié)在每年年會(huì)前召開(kāi)科學(xué)道德建設(shè)論壇，至今已是第四次。越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始深入思考科學(xué)道德誠(chéng)信問(wèn)題的癥結(jié)所在并求索解決途徑。本次論壇有近20位兩院院士及來(lái)自美國(guó)、日本的專家學(xué)者參加。讓我們一起分享他們對(duì)科學(xué)道德建設(shè)的思考。
“科學(xué)道德建設(shè)論壇，我是第三次參加了?！比珖?guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)主席韓啟德9月7日在石家莊召開(kāi)的科學(xué)道德建設(shè)論壇上說(shuō)，“每一次會(huì)，都針對(duì)當(dāng)前在科學(xué)建設(shè)當(dāng)中重要問(wèn)題展開(kāi)討論。深入探討。定出一些具體對(duì)策，在我國(guó)科學(xué)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用?！?/P>
中國(guó)科協(xié)在第十四屆年會(huì)召開(kāi)前，照往屆慣例舉辦了科學(xué)道德建設(shè)論壇?！罢搲恼匍_(kāi)，彰顯了科學(xué)共同體對(duì)科學(xué)道德建設(shè)的重視，和科學(xué)共同體的力量?！表n啟德說(shuō)，“有影響的院士專家都來(lái)參加。這樣的會(huì)議造成的影響，本身就是科學(xué)道德建設(shè)，看出我們?cè)诳茖W(xué)道德上取得的進(jìn)展?！?/P>
談到近年來(lái)中國(guó)科學(xué)道德的進(jìn)步，韓啟德表示，輿論比若干年前有了很大變化，整個(gè)社會(huì)的重視程度、具體案例處理、確立規(guī)范和制度上都有重大進(jìn)步。
韓啟德以當(dāng)年影響很大的北京大學(xué)王銘銘涉嫌抄襲事件舉例：“當(dāng)時(shí)缺乏制度和規(guī)范，各種觀點(diǎn)不一樣。如果這個(gè)問(wèn)題放在現(xiàn)在，就會(huì)明確多了。現(xiàn)在有很多規(guī)定。比如科協(xié)就制定了《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》，《科技期刊科學(xué)道德規(guī)范》。規(guī)范越來(lái)越細(xì)化，為更多人掌握?！?/P>
韓啟德指出，除了制度外還要加強(qiáng)教育。科協(xié)近年來(lái)跟教育部合作，在全國(guó)高校開(kāi)展研究生教育。第一次教育活動(dòng)在人民大會(huì)堂舉辦。近來(lái)已經(jīng)由各省的“211”大學(xué)擴(kuò)展到多數(shù)大學(xué)，并努力擴(kuò)展到所有大學(xué)?！跋乱徊轿覀冞€要擴(kuò)大到高年級(jí)大學(xué)生跟剛擔(dān)任導(dǎo)師的年輕科技工作者。讓所有人了解，應(yīng)該遵守什么，應(yīng)該反對(duì)什么。在全社會(huì)造成遵守科學(xué)道德的風(fēng)氣?！?/P>
“此外就是嚴(yán)格的監(jiān)督和懲罰，發(fā)現(xiàn)一件就嚴(yán)肅處理一件?！表n啟德表示，“如果只有規(guī)范、教育，沒(méi)有對(duì)不道德的事情進(jìn)行懲罰，規(guī)范也是難于實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在由于監(jiān)督系統(tǒng)的完善，再加上傳媒的發(fā)展，對(duì)科學(xué)道德問(wèn)題案例解決的比以前多得多。所有這些都是科學(xué)共同體一起取得的成效。”
韓啟德還談到，科研不端行為是全社會(huì)的事情，也是世界性的問(wèn)題，是科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在出現(xiàn)的共性問(wèn)題?？茖W(xué)與技術(shù)、社會(huì)、應(yīng)用的關(guān)系越來(lái)越密切，勢(shì)必反過(guò)來(lái)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生影響。
“即使所有規(guī)范都被嚴(yán)格遵守，也不見(jiàn)得能解決所有科學(xué)道德問(wèn)題?！表n啟德舉了兩個(gè)例子。
一家美國(guó)制藥公司，在重要刊物上發(fā)表的針對(duì)腫瘤研究的53篇論文，被認(rèn)為有劃時(shí)代意義，后來(lái)被發(fā)現(xiàn)只有6篇得到重復(fù)試驗(yàn)證實(shí)。那些被認(rèn)為對(duì)科學(xué)具有重要影響的論文，多數(shù)不可重復(fù)。
類似的事情也出現(xiàn)在德國(guó)拜耳公司，有一些為大家矚目的論文，只有四分之一得到實(shí)驗(yàn)重復(fù)。
“科學(xué)道德不僅是規(guī)范的問(wèn)題。科學(xué)本身是一種文化，是一種精神?！表n啟德說(shuō)，“科學(xué)精神就是追求真理，而不是為了別的。如果別的因素?fù)胶线M(jìn)去，必然帶來(lái)相應(yīng)的嚴(yán)重道德問(wèn)題?！?/P>
韓啟德指出，要解決科學(xué)道德問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神是不可少的。“從根本上改變，提升我們的文化，才能在科學(xué)道德規(guī)范上走得更遠(yuǎn)做的更好。就是要讓科學(xué)家為追求真理，做真正的科學(xué)?！?/P>
“這樣的任務(wù)，我們比西方更加重，”韓啟德說(shuō)，“我們根底不牢，社會(huì)基礎(chǔ)不那么好。我們要建立創(chuàng)新型國(guó)家，要改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，只能靠科技，因此對(duì)科學(xué)道德要求會(huì)更高。領(lǐng)頭的科學(xué)家，應(yīng)有很清醒的認(rèn)識(shí)?！?/P>
韓啟德指出，科學(xué)道德建設(shè)是長(zhǎng)期艱巨任務(wù)。“千里之行始于足下。一步步扎實(shí)去做。就像我們這一年來(lái)，開(kāi)展科學(xué)道德教育活動(dòng)這樣，落到實(shí)處，才可能把我們國(guó)家科學(xué)文化一步步提升。我們的科學(xué)道德建設(shè)才有更好前景?！?/P>
杜祥琬：科學(xué)道德教育要既見(jiàn)樹(shù)木也見(jiàn)森林
進(jìn)行科學(xué)道德教育，既要見(jiàn)樹(shù)木，也要見(jiàn)森林。
先說(shuō)樹(shù)木型的：每個(gè)學(xué)生、每位教授都好比一棵樹(shù)。與植物界的樹(shù)木不同的是，人文社會(huì)里的樹(shù)木之間是由社會(huì)關(guān)系相聯(lián)系的。在一定意義上，有母樹(shù)、子樹(shù)、孫子樹(shù)之間的關(guān)系。在教育界、科技界都存在著母樹(shù)作師表，子孫來(lái)傳承和發(fā)展。涉世不深的青年，首先是看著自己的老師、校長(zhǎng)是怎么做的。
一位單位領(lǐng)導(dǎo)成功打包幾個(gè)本單位成果，自己做第一完成人，他對(duì)大家說(shuō)：“我可以運(yùn)作成一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)”。結(jié)果果然成功。
學(xué)生看在眼里：文章可以這樣出爐，獎(jiǎng)可以這樣得，教授可以這樣運(yùn)作評(píng)選成功、甚至在院士增選過(guò)程中也動(dòng)作頻頻。自然會(huì)想，原來(lái)大樹(shù)是吸收這樣的“營(yíng)養(yǎng)”成長(zhǎng)的！
所以，學(xué)生固然需要教育，科學(xué)道德首先在于教師、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。后者的科學(xué)道德教育更為重要。
科學(xué)道德教育本質(zhì)上是做人教育。做事先做人。所以我們說(shuō)，科學(xué)道德教育是一門基礎(chǔ)課，是科技工作者人生的必修課。這門課的上法是身教加言教，身教重于言教。所以，身為師長(zhǎng)者，要為人師表，身體力行，做學(xué)生的樣板。這樣對(duì)學(xué)生細(xì)潤(rùn)無(wú)聲的教化和熏陶，是長(zhǎng)期而深刻的（這樣的老師是有的）。加上經(jīng)常的言教和制度，才可能培養(yǎng)出有真知識(shí)且品行端正的人才。
再說(shuō)森林型問(wèn)題：一個(gè)例子是，某校30個(gè)教授競(jìng)聘一個(gè)處長(zhǎng)。這是權(quán)利和利益使然。還有一個(gè)例子，是科協(xié)、工程院調(diào)研報(bào)告顯示，影響人才成長(zhǎng)的兩大因素是： “忙事務(wù)”，管理制度使然；還有“想當(dāng)官”，學(xué)而優(yōu)則官。這是大環(huán)境的問(wèn)題，是森林中的大氣、水和土壤影響樹(shù)木成長(zhǎng)。根本上，學(xué)術(shù)氛圍乃是學(xué)術(shù)界的價(jià)值觀、人生觀問(wèn)題，是追求什么價(jià)值、目標(biāo)的問(wèn)題。兩類不同的學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)比是鮮明的。
一類環(huán)境，是以追求真理、造福人類為目標(biāo)；人們關(guān)心學(xué)術(shù)，欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果；弘揚(yáng)“大學(xué)精神、科學(xué)精神”；提倡獨(dú)立思維、創(chuàng)新文化；肯坐冷板凳，時(shí)間和精力集中于研究，互相尊重，善于協(xié)作。出問(wèn)題有章可循。
另一類環(huán)境，是單位追求排名、榮譽(yù)；個(gè)人追求評(píng)價(jià)、利益、金錢、權(quán)力；必然導(dǎo)致鉆營(yíng)、急功近利、關(guān)系學(xué)充斥；時(shí)間精力花在運(yùn)作、包裝、應(yīng)付評(píng)估，甚至造假、剽竊等，不擇手段；惡性競(jìng)爭(zhēng)，互相排斥，無(wú)誠(chéng)信可言，自慰“社會(huì)都是這樣”。出了問(wèn)題不有力懲前，也難以毖后，或治標(biāo)不治本。
不錯(cuò)，樹(shù)木本身應(yīng)增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害能力，但不同的森林環(huán)境對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)具有宏觀的、批量的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。科學(xué)道德教育需著眼建設(shè)健康的大環(huán)境，建設(shè)崇尚學(xué)術(shù)的價(jià)值觀和精神文化。
“學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)生態(tài)” 的再造是緊迫而具戰(zhàn)略性的?？焖侔l(fā)展中的中國(guó)，客觀上對(duì)人才和創(chuàng)新成果有很強(qiáng)的需求。但同時(shí)，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，信仰缺失、誠(chéng)信缺失，體制性弊端的大環(huán)境問(wèn)題，在教育界、科技界有深刻而普遍的反映?？茖W(xué)共同體需要下大力氣構(gòu)建以自律為核心的，教育、制度、文化、法制、監(jiān)督相結(jié)合的科學(xué)道德誠(chéng)信體系。
在科學(xué)道德建設(shè)中，教育的重要作用是顯然的。這個(gè)教育不只是一門課、一本教材，而是要從根本上辦好中國(guó)的教育事業(yè)。學(xué)校要遠(yuǎn)離浮躁的功利主義，回歸育人治學(xué)的本色，回歸寧?kù)o與踏實(shí)。學(xué)校應(yīng)該不僅是獲取知識(shí)的平臺(tái)，更應(yīng)是提升思想境界、培養(yǎng)人文精神的搖籃，是崇尚真理的圣殿。為此需要做出的努力是巨大而深刻的。
（中國(guó)科協(xié)榮譽(yù)委員、常委會(huì)科技工作者道德與權(quán)益專門委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)工程院原副院長(zhǎng)，中國(guó)工程院院士）
鄭曉靜：面對(duì)學(xué)術(shù)不端7.38%的學(xué)生選擇舉報(bào)
西安電子科技大學(xué)曾經(jīng)對(duì)學(xué)生作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。“發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，你們態(tài)度如何？”結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)老師或者同學(xué)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為時(shí)，63.31% 的人選擇“私下跟同學(xué)講講，但不舉報(bào)”；28.86%選擇“裝作沒(méi)發(fā)現(xiàn)此事，不跟任何人提起”；只有7.38%的人選擇“向?qū)W院或?qū)W校舉報(bào)”。
有38.48%的學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)術(shù)不端行為會(huì)受到處理；48.77%的人不清楚學(xué)術(shù)不端行為的處理情況。
一項(xiàng)涵蓋24所高校的調(diào)研顯示，相當(dāng)比例的同學(xué)認(rèn)為研究生中存在學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。部分研究生對(duì)學(xué)術(shù)失范行為持寬容態(tài)度，對(duì)一稿多投、搭便車署名等學(xué)術(shù)失范行為認(rèn)識(shí)尤為模糊。
我之前在蘭州大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，蘭大有一萬(wàn)名研究生。我們制定印發(fā)《蘭大研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》，并且在各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如我們開(kāi)設(shè)《學(xué)術(shù)道德規(guī)范與形勢(shì)政策》必修課，由校內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣深厚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶＜胰谓?。我們還創(chuàng)新了考核模式，2011年研制了一套科學(xué)道德規(guī)范試題庫(kù)。2012年啟用網(wǎng)絡(luò)答題系統(tǒng)，共有2117人參加考試，通過(guò)2108人。
我們還啟用學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)所有學(xué)位論文進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于未進(jìn)行論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)的申請(qǐng)人，在論文答辯、論文評(píng)審等環(huán)節(jié)加以限制；對(duì)部分涉嫌抄襲或非正常引用頻率較高的，取消當(dāng)次論文答辯資格，并對(duì)當(dāng)事人及導(dǎo)師進(jìn)行批評(píng)教育。
（西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)，甘肅省科協(xié)副主席，中國(guó)科學(xué)院院士）
何鳴鴻：科學(xué)道德建設(shè)多從既有案例吸取教訓(xùn)
現(xiàn)在世界各國(guó)都面臨科學(xué)道德建設(shè)問(wèn)題。美國(guó)NIH以郵件方式對(duì)接受資助的幾千名研究人員進(jìn)行了匿名調(diào)查，3247位在職業(yè)生涯早期和中期的科學(xué)家答復(fù)：不到1.5%曾經(jīng)有弄虛作假或者剽竊行為；15.5%曾更改過(guò)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方法甚至研究結(jié)果；12.5%濫用“別人”的錯(cuò)誤研究數(shù)據(jù)；7.6％曾在臨床實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略次要研究規(guī)則。不端行為超過(guò)了三分之一。
有多少科學(xué)家的研究是有問(wèn)題的？根據(jù)英國(guó)2009年一項(xiàng)調(diào)查。有1.97%的科學(xué)家承認(rèn)至少有1次編造、虛構(gòu)或修改數(shù)據(jù)或結(jié)果；多達(dá)33.7%的人承認(rèn)出現(xiàn)過(guò)其他失范行為； 14.12%的人承認(rèn)同事有造假；72%的人認(rèn)為同事有其他失范行為。
美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示：一半以上的被訪科學(xué)家表示，如果有數(shù)據(jù)和自己的結(jié)論相左時(shí)，會(huì)選擇對(duì)那些數(shù)據(jù)視而不見(jiàn)；大部分人都希望在最短的時(shí)間里面能夠出成果。在這種心理下，有時(shí)候就會(huì)缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
《科學(xué)家的不端行為——捏造•篡改•剽竊》一書(shū)的作者山崎茂認(rèn)為：“所謂科學(xué)家的不端行為并不可怕，可怕的是不能從既有的案例中汲取教訓(xùn)”；“教育與啟蒙比調(diào)查更為重要。”
基金委一貫非常重視科學(xué)道德建設(shè)和行為規(guī)范教育。監(jiān)督委員會(huì)1998年成立，獨(dú)立開(kāi)展工作，查處懲戒了一批科研不端行為案件。例如，2011年深入調(diào)查70件案件，已有33件做出了處理決定。
我們根據(jù)《國(guó)家自然科學(xué)基金條例》，建立了包括監(jiān)督制度在內(nèi)的65部?jī)?nèi)部規(guī)章和36部部門規(guī)章。近兩年，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)開(kāi)展科研誠(chéng)信教育20多次，涉及院校和科研院所2000多個(gè)，接受培訓(xùn)人員達(dá)7000多人。我們還牽頭組織翻譯國(guó)外科研誠(chéng)信教材：《科研誠(chéng)信：負(fù)責(zé)任的科研行為教程與案例》。
對(duì)于科研不端案件，我們按程序嚴(yán)肅處理。
一個(gè)案例是，某人提前12天使用博士學(xué)位。其3月10號(hào)答辯；18號(hào)交申請(qǐng)書(shū)時(shí)填寫博士學(xué)位，但學(xué)校正式的學(xué)位證書(shū)3月30日。最終認(rèn)為屬信息失真，撤銷項(xiàng)目，追回經(jīng)費(fèi)。但沒(méi)通報(bào)批評(píng)，因性質(zhì)輕微且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好。
另一個(gè)案例是，兩不同材料體系的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖相同，兩論文大量重復(fù)和數(shù)據(jù)造假。調(diào)查認(rèn)為是造假行為，撤銷項(xiàng)目，通報(bào)批評(píng)。博士生直接責(zé)任，7年不得申請(qǐng)；導(dǎo)師失責(zé)，5年不得申請(qǐng)。
我們希望既有案例能教育更多人。
（國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)副主任）
胡海巖：大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)需多部門聯(lián)合應(yīng)對(duì)
現(xiàn)在的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨許許多多的問(wèn)題，相當(dāng)嚴(yán)峻。學(xué)生層面來(lái)看，抄襲他人作業(yè)，敷衍實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，甚至考試作弊；教師層面，自我拔高學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)，甚至拔高工作量，以至于失范。工科專業(yè)推崇逆向工程，把國(guó)外的產(chǎn)品拿來(lái)山寨；理科表現(xiàn)為數(shù)據(jù)不規(guī)范；文科摘抄他人觀點(diǎn)，一稿多投。究其原因，從上世紀(jì)50年代大躍進(jìn)放衛(wèi)星開(kāi)始，摧殘大學(xué)精神，現(xiàn)在負(fù)面效應(yīng)明顯。1980年代以來(lái)，以量化為導(dǎo)向，使得學(xué)風(fēng)問(wèn)題更嚴(yán)重。
現(xiàn)在大學(xué)決策層重視建章立制，規(guī)范教育，查處各種失范問(wèn)題；院系層面重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向。但這樣一些舉措的效果是逐漸衰減的——教師對(duì)規(guī)則都是熟悉的，但急功近利的態(tài)勢(shì)并沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)；學(xué)生經(jīng)過(guò)教育后知曉規(guī)則，但每年還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有作弊現(xiàn)象，高技術(shù)作弊手段也越來(lái)越多。
盡管科協(xié)和科學(xué)院、工程院制定學(xué)術(shù)規(guī)范，組織科學(xué)道德建設(shè)論壇；媒體曝光批評(píng)，都起到了推動(dòng)和引導(dǎo)作用。但在當(dāng)前急功近利的社會(huì)，各種坑蒙拐騙，突破道德底線的行為，依然對(duì)師生產(chǎn)生重要的影響。各種沒(méi)有任何規(guī)范的“增刊”“文集”“編著”，也在誘惑學(xué)者。
國(guó)外對(duì)于道德教育是很重視的。我在哈佛學(xué)習(xí)時(shí)候，看到一塊牌子寫著：“我以學(xué)生的名譽(yù)擔(dān)保，我在作業(yè)中和考試中不給予和不接受別人任何幫助?！本蛼煸诤诎迩啊１本├砉ご髮W(xué)每年新生典禮必談學(xué)風(fēng)建設(shè)。必須從本科生尤其新生抓起。我們的體會(huì)是，正面、反面案例是最好的教材，能夠立刻讓學(xué)生知道什么可以做、什么不可以做。
我們歷時(shí)兩年，制定了一套系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范，包括倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么、查處什么。校學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)部委員會(huì)、院系共同努力，反復(fù)征求教師意見(jiàn)。學(xué)術(shù)規(guī)范必須嚴(yán)格，并兼顧可執(zhí)行性。
2010年，我收到一位芬蘭學(xué)者的來(lái)信。他投訴我校博士生B、C抄襲其論文。我們查實(shí)后，致函IEEE取消該論文，取消抄襲者B博士生資格，對(duì)掛名者C警告處分，對(duì)導(dǎo)師監(jiān)管不力給予通報(bào)批評(píng)；芬蘭學(xué)者對(duì)處理效率和結(jié)果很滿意。2009年，教師A投訴教師B的博士論文部分內(nèi)容抄襲碩士生C的論文；組織校內(nèi)外專家調(diào)查分析，分別聽(tīng)取三人的答辯，認(rèn)定所指控部分內(nèi)容是B指導(dǎo)C完成，但B在博士論文中未說(shuō)明，給予B通報(bào)批評(píng)。
調(diào)查學(xué)術(shù)不端事件的體會(huì)是：行動(dòng)要迅速，有的單位，長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月，甚至一兩年，社會(huì)效果不好；調(diào)查核實(shí)要聽(tīng)取各方意見(jiàn)；查處結(jié)果要公開(kāi)，有利于風(fēng)清氣正。
下面講講我們的困惑和建議。一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨大學(xué)外部的壓力。我曾經(jīng)歷一個(gè)司法案例：北京理工大學(xué)的一位本科生，因考試作弊未獲得學(xué)士學(xué)位起訴學(xué)校，法院兩次判決學(xué)校復(fù)議其學(xué)位。再比如，某研究生在英語(yǔ)六級(jí)考試中請(qǐng)人代考，被取消申請(qǐng)碩士學(xué)位資格，此后反復(fù)上訪，以自殺威脅學(xué)校。
外部壓力還包括競(jìng)爭(zhēng)壓力：在申報(bào)各類競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行“打包”“優(yōu)化組合”“精心包裝”，然后向評(píng)審專家游說(shuō)；還有執(zhí)行壓力：某項(xiàng)目執(zhí)行期兩年，甲方于第2年的6月首次向乙方撥款，并要求乙方于10月底提交結(jié)題報(bào)告；乙方被迫拼湊成果。
另一方面是大學(xué)內(nèi)部的消極。比如“法不責(zé)眾”的問(wèn)題：某文科教授被投訴一稿多投，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象在該學(xué)科非常普遍，甚至在上世紀(jì)90年代還受到鼓勵(lì)；還有規(guī)范邊界模糊的問(wèn)題，比如某教師被投訴一稿兩投，調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中一篇是提交會(huì)議的論文，會(huì)后被某期刊選用發(fā)表；該教師無(wú)一稿兩投動(dòng)機(jī)，但知道此結(jié)果后并未聲明該論文作廢。
中國(guó)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著非常嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，大學(xué)決策者要有扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面的決心和投入，要嚴(yán)于律己、率先垂范，努力擔(dān)當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的楷模。中國(guó)大學(xué)要全面加強(qiáng)失范查處、建章立制、規(guī)范教育、文化建設(shè)等工作，從短期治理取得進(jìn)展，到逐步走向健全長(zhǎng)效機(jī)制。中國(guó)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要大學(xué)共同體、高等教育主管部門、乃至司法部門等聯(lián)合應(yīng)對(duì)，共同提出解決的辦法。
（中國(guó)科協(xié)常委會(huì)科技工作者道德與權(quán)益專門委員會(huì)委員，北京理工大學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士）
付向東：學(xué)術(shù)道德建設(shè)不能只打蒼蠅不打老虎
最近有個(gè)新聞，是我國(guó)一個(gè)科研人員，利用中國(guó)人重名很多的特點(diǎn)，張冠李戴，把別人的文章算在自己頭上，蒙混過(guò)關(guān)。還有人因?yàn)樵旒偈チ酥袊?guó)和美國(guó)所有的教學(xué)職務(wù)。
造假分兩部分，一部分就是造假，不能容忍；但很多人造假是真心認(rèn)為，他想要達(dá)到的結(jié)果是正確的，就繞過(guò)了科學(xué)過(guò)程取得數(shù)據(jù)，人為造成數(shù)據(jù)偏向，對(duì)自己和單位造成很大影響。
如何杜絕和防止這類事情發(fā)生？第一要樹(shù)立誠(chéng)信理念，知道違反這個(gè)理念，個(gè)人學(xué)術(shù)生涯和社會(huì)將受影響?？蒲械恼\(chéng)信和社會(huì)誠(chéng)信是相關(guān)聯(lián)的，主要體現(xiàn)在全民族的價(jià)值觀。這也許要從幼兒園開(kāi)始建立個(gè)人價(jià)值觀——什么叫誠(chéng)實(shí)，公平，負(fù)責(zé)任。
第二要建設(shè)制度，當(dāng)資金緊缺，科研又帶來(lái)很多效益時(shí)，很多人的私心就發(fā)作。所以也要建設(shè)誠(chéng)信制度。
科學(xué)道德和誠(chéng)信的建設(shè)，美國(guó)的一些東西可以借鑒。比如美國(guó)的每個(gè)大學(xué)都有公開(kāi)網(wǎng)站，列出來(lái)各種原則、規(guī)范；提供教育和培訓(xùn)。有一套很詳細(xì)的規(guī)則，來(lái)界定合規(guī)與不合規(guī)的行為；所有的資料都是可查詢的——遇到各種問(wèn)題怎么處理，怎么署名，怎么申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。
科學(xué)道德教育不是一次、兩次就完了，是長(zhǎng)期的。比如我所在的學(xué)校里，2012年有各種各樣的關(guān)于科學(xué)道德的講座，讓科研人員經(jīng)常接觸和了解這些問(wèn)題。再比如在申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要求接受科學(xué)道德教育。培訓(xùn)的過(guò)程，為了避免學(xué)員覺(jué)得沉悶，會(huì)請(qǐng)來(lái)相聲演員，搞得很活潑。6周時(shí)間，每周一兩節(jié)課。
再說(shuō)說(shuō)中國(guó)特有的問(wèn)題，比如博士生必須在什么時(shí)候發(fā)表多少文章，多少影響因子，這是逼著作假。教授也面臨著經(jīng)費(fèi)緊張等各種問(wèn)題，這就有了造假動(dòng)機(jī)。當(dāng)然這是表面現(xiàn)象，反映的是深層次文化問(wèn)題。據(jù)我觀察，科學(xué)家也是人，道德不好的比例跟路人差不多，沒(méi)有比別人高尚。這樣就引起一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是怎樣做純凈的科學(xué)家。原來(lái)有很多純凈的科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)曾經(jīng)是興趣、愛(ài)好、前沿問(wèn)題探討；現(xiàn)在科學(xué)變成一個(gè)謀生手段，謀取功利、官位的手段，自然會(huì)滋生不端問(wèn)題。
在學(xué)術(shù)道德建設(shè)上，我們不能只打蒼蠅不打老虎，出了問(wèn)題，只說(shuō)學(xué)生不對(duì)，研究生干得不對(duì)，老師卻說(shuō)不知道。老虎是誰(shuí)？老虎是我們自己。舉個(gè)例子吧，學(xué)生讓你寫推薦信，大家都很忙，讓學(xué)生自己寫。美國(guó)根本不相信中國(guó)科學(xué)家寫的推薦信。這個(gè)過(guò)程實(shí)際是你抄襲學(xué)生寫的東西。這對(duì)中國(guó)科學(xué)家的信譽(yù)是一個(gè)損害。
還有，我參加國(guó)內(nèi)重大項(xiàng)目評(píng)審，幾乎無(wú)一例外，被評(píng)審者立刻就知道評(píng)審專家，專家馬上就收到短信要求支持，因此大家說(shuō)話也模棱兩可，沒(méi)有真話。很多人不是不想主持公道，而是經(jīng)不起人情攻擊，這也是科學(xué)道德問(wèn)題，導(dǎo)師這么弄，必然傳給學(xué)生。你為人師表，這點(diǎn)很重要。如果教授、專家、院士，大家都是楷模，就沒(méi)問(wèn)題，但很多情況下并不是這樣。
（美國(guó)加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校細(xì)胞與分子醫(yī)學(xué)系終身教授，莫氏癌癥中心癌癥基因組研究主任）
（專家發(fā)言由記者高博按錄音整理未經(jīng)本人審閱）
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